2019年健康管理发展心理学辅导（10）

   包括华生的老行为主义、斯金纳的新行为主义和班杜拉的社会学习理论
　　三个共同性：①强调行为，反对以不可捉摸的内部过程为研究对象；
　　②认为个体的行为是由环境力量塑造的；
　　③连续论
　　一、老行为主义
　　代表人物：华生J.B.Watson1878-1958
　　生平：1903年获芝加哥大学心理学博士学位
　　1913年发表《行为主义者眼中的心理学》
　　1914年读到巴甫洛夫关于条件反射的研究和思想，进一步把它作为理论基石
　　1915年当选美国心理学会主席（37岁）
　　1929年学术生涯结束（51岁）
　　（一）基本观点：
　　机械唯物论
　　1、强调客观观察和测量记录人的行为
　　2、心理形成过程就是S-R链形成的过程
　　（二）心理发展观
　　1、环境决定论
　　白板说：儿童生来类似一块“白板”，心理发展就是通过学习在此之上建
　　立S-R联结的过程。
　　2、连续论：发展是行为模式和习惯的逐渐建立和复杂化，是一个量变过程，因而不呈阶段性。
　　3、研究：利用条件反射研究儿童情绪的发生发展
　　被试：B.Albert11个月
　　4、具有丰富的儿童教育思想（教育万能论）
　　①反对统一标准，提倡个别对待
　　②反对体罚儿童
　　③要求注意在教育中培养儿童的各种习惯
　　④强调对幼儿进行正确的护理
　　⑤提倡对儿童青少年施行正确的性教育
　　二、新行为主义
　　代表人物：斯金纳（B.F.Skinner，1904-1990）
　　1931年从哈佛大学获心理学博士学位
　　1948-1974年间发明了“斯金纳”箱
　　1968年获美国政府颁发的最高科学奖-国家科学奖
　　1990年获得美国心理学年会授予的心理学毕生贡献奖
　　（一）核心观点
　　1、心理形成过程是S-O-R，认为心理形成过程中存在主体内部的中介作用
　　2、主张研究儿童的操作性行为
　　3、强调强化的作用
　　认为行为是由跟随其后的强化刺激所控制的
　　研究了①定时强化，②定比强化，③变时强化，④变比强化
　　思考：i.学生/儿童是否只要成功就给强化？
　　ii.“正确该表扬，错误就该惩罚”是否正确？
　　（二）理论应用于实践
　　①发明育婴箱
　　②行为矫正
　　③程序教学
　　a.及时反馈学习信息
　　b.小步子法
　　c.个别教学
　　d.动机激发原则
　　（三）新老行为主义的简评
　　1、优：重视实验的方法和研究的客观性，对儿童心理的影响很大，并为后来信息加工认知学派的发展提供了基础
　　2、缺：①把心理简化为行为，片面强调环境的作用
　　②抹煞人的主观能动性，较机械
　　三、社会学习理论的发展观
　　代表人物：班杜拉，A.Bandura，1925-1925年生于加拿大
　　1952年在美国依阿华大学获心理学博士学位
　　1953年受聘于斯坦福大学心理学系至今
　　1974年当选美国心理学会主席
　　主要兴趣在于把学习理论运用于社会行为的研究
　　（一）基本观点
　　人类行为的交互决定论（三位一体的交互作用论）
　　单向决定论：环境决定论B=f（E），个人决定论B=f（P）
　　单向的相互作用：B=f（P，E）
　　部分双向的相互作用：B=f（PE）
　　三向的相互作用：
　　（二）发展观点
　　1、社会情景中的人类行为大多都是观察学习的结果
　　观察学习：观察他人（榜样）所表现行为及其结果而习得相应行为的过程。
　　刺激反应学习：学习者通过自己实际行为，同时直接接收反馈（强化）而完成的学习
　　a、强调社会模式在行为形成中的巨大作用；
　　b、强调替代性强化的作用；
　　c、强调自我强化；
　　d、强调观察学习并非机械的模仿，还带有抽象性和创造性。
　　2、否认心理和行为发展的阶段性
　　（四）评价
　　1、贡献：
　　a广泛研究了社会行为的习得问题，给古老、狭义的模仿学习予了全新的定义，
　　提出了观察学习的概念
　　b个人、行为、环境的交互作用论更为完整地揭示了个人与社会环境的相互关系
　　2、存在问题
　　a否定儿童发展的年龄特征是否妥当
　　b实验室情景下的模式是否与现实生活中一样