2019健康管理师健康心理测量学辅导（6）

  3、测验的难度：如果一个测验对某团体而言太容易，会使所得分数都集中在高分端;当题目太困难时，得分就会集中在低分端。两种情况均会使信度样本的分数范围变窄，从而使测验变得不够可靠。

　　4、测验的时间间隔：以再测法或复本法求信度，两次测验相隔时间越短，其信度系数越大;间隔时间越久，其它变因介入的可能性越大，受外界的影响越大，信度系数便越低。

　　测验的效度

　　效度的概念

　　1、效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度，或者简单地说是指一个心理测验的准确性。效度是科学测量工具最重要的必备条件。(1)一组测验分数的总方差等于真实方差与误差方差之和，而真实方差又可分为两部分，即有关的方差和无关的但稳定的方差，后者也就是所谓系统误差带来的方差 (公式4-2)。

　　2、信度和效度的关系(1)信度是效度的必要而非充分条件：从方差分配公式：可以看出，增大，即效度高，信度的真方差(　　)必然大，故信度必然高。当信度高时，即 降低时，是否增加还要看 是否增减，因此效度不一定就高。效度高必然信度高，而信度高并不一定保证效度高，说明信度高只是效度高的必然条件，并不是效度高的充分条件。(2)效度是受信度制约的

　　3、效度的性质：(1)a效度具有相对性：在评鉴测验的效度时，必须考虑其目的与功能。只有所测的结果符合该测验的目，才能认为它是个有效的测量工具。(2)效度具有连续性。测验效度通常用相关系数表示，它只有程度上的不同，而没有“全有”或“全无”的区别。因此，我们评价一个测验时，不应该说“有效”或“无效”，而应该用效度较高或效度较低来评价。

　　效度的类型与估计方法

　　一、效度的类型及评估方法

　　1、内容效度：指的是测验题目对有关内容或行为取样的适用性，从而确定测验是否是所欲测量的行为领域的代表性取样。(名词解释)

　　(1)想编制有较高内容效度的心理测验：○1要对所测量的心理特性有个明确的概念，并划定出哪些行为与这心理特性有关，又比较密切。○2测验题目应是所界定的内容范围的代表性取样。

　　(2)需要说明的是，要求内容效度的测验，并不一定要求测验为同质的。

　　2、内容效度的评估方法：(1)专家判断法：为了确定一个测验是否有内容效度，最常用的方法是请有关专家对测验题目与原定内容的符合性作出判断，看测验的题目是否代表规定的内容。如果专家认为测验题目代表了所测内容，测验就是有内容效度。由于这种估计效度的方法，是一个逻辑分析的过程，所以内容效度有时也可称为“逻辑效度”。(2)统计分析法：计算两个评分者之间评定的一致性，虽然考察的是评分者的判断信度，但由于来自两个独立的评判者，因此符合程度越高越能反映测验的内容效度。克伦巴赫提出，内容效度可由一组被试在独立取得自同样内容范围的两个测验复本上得分之相关来作数量的估计。再测法也可用于内容效度的评估。(3)经验推测法：通过实践来检验效度。如果通过率是随着年龄的增加而增加，就可以推测该测验有内容效度。

　　3、内容效度与表面效度的关系：经常混淆。表面效度是由外行对测验作表面上的检查确定的，它不反映测验实际测量的东西，只是指测验表面上看来好像是所要测的东西;内容效度是由够资格的判断者(专家)详尽地、系统地对测验作评价建立的。虽然二者都是根据测验内容作出的主观判断，但判断的标准不同。前者只考虑题目与测量目的之间的明显的、直接的关系，后者则考虑到题目与测量目的和内容总体之间逻辑的微妙关系。如果测验内容看起来与测量目标和要作的决定不相干，就会使被试产生不配合、马马马乎乎、应付了事等反应，而影响测验的效度。相反，典型行为测验却要求较低的表面效度。如果被试很容易从测验题目看出测验的目的，就可能产生反应偏差(如掩饰等)。

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